Duración: Todo el año.
Fundamentación: algunos niños de la clase, tienen familiares en
campaña, por lo tanto viajaron alguna vez al interior del país. Durante el
intercambio, muchas veces surge el tema de los viajes, especialmente al campo.
Con
esta unidad pretendemos que los niños, puedan comprender aspectos de la
realidad, relacionados con el trabajo, las tareas que se desarrollan en este ámbito,
y que allí, también hay normas, que deben ser cumplidas. Es necesario conocer
la geografía del lugar, para poder integrar los distintos aspectos.
Ideas Previas: relatos, fotos, revistas, láminas, cassetes, videos,
material concreto, experiencias directas visitas al campo
Expectativas de logro:
Matemática
-Uso de conteos para el establecimiento de la
cardinalidad de una colección y de relaciones entre colecciones.
-Decena de 1000.
-Situaciones problemáticas
-Sistema metrico. Múltiplos
-Simbolos
-Exposición de ideas y alternativas para resolver
una situación y actuación cooperativa con los pares, con formulación de
propuestas.
Lengua
-Apreciación
de manifestaciones literarias de tradición oral y de autor, completas y de
distintos géneros.
-Descripción
global de objetos y situaciones, y definición por atributos, género y
diferencia.
-Narracion.
-Esquelas,
cartas
-Reconocimiento
de acciones humanas y naturales en el entorno cercano, de los efectos que ellas
producen y de su relación con la preservación del medio natural y social.
-Aprecio
del medio natural y social manifestado en el uso de estrategias que contribuyan
a su cuidado.
-
El uso
del agua en el campo.
-
Los
alimentos.
-
La chacra
y la huerta.
Ciencias
Sociales
-Establecimiento de relaciones de semejanzas y diferencias de los espacios geográficos, y de las actividades que los hombres desarrollan en los mismos.
-Expresión
gráfica de la información (dibujos, imágenes, croquis, etc).
-Lenguaje
cartografico. Escala.
-Suelo,
relieve, hidrografía, vegetación y fauna.
Educación
Física
-Reconocimiento
de las posibilidades y limitaciones estructurales, y funcionales del propio
cuerpo en forma global y segmentaria, en reposo y en actividad.
-Participación
y cooperación en juegos de organización simple.
-Exploración sensible del movimiento, vinculada al reconocimiento del propio cuerpo y a su relación con el espacio, el tiempo, la dinámica y la comunicación expresiva (expresión corporal).
-Organización en el plano y el espacio, con diversidad de materiales (plástica).
Campo
Tecnológico
-Reconocimiento de los productos tecnológicos simples, generados por las necesidades inmediatas del entorno cotidiano.
-Cooperativismo
-Interés por el entorno, mediante el reconocimiento de sus características culturales y naturales y el intercambio social.
-Identificación
y práctica de normas de respeto y de orden.
-Disposición
para colaborar en proyectos y actividades.
-Reconocimiento del valor de utilidad de los recursos naturales.
|
CONTENIDOS |
EJE TECNOLÓGICO |
EJE ÉTICO |
|
MATEMÁTICA -Relaciones de igualdad y desigualdad entre colecciones: tantos como... , menos que... , más que... , uno más que... , uno menos que... -Funciones y usos del número en la vida cotidiana. -La exploración de direcciones y sentidos en trayectos. -La producción de representaciones considerando magnitudes. -El metro -Decametro -Hectometro -Kilometro Decena de 1000 Multiplicación por tres cifras y division entre dos cifras. -Cuadrilateros y perímetros -El kilogramo |
-Los usos de los números en los productos tecnológicos : en el teléfono, en el transporte y medios de comunicación, en la caja registradora, en las balanzas. -Proyección
y ejecución de maquetas con selección y uso de materiales. |
-Aprecio por las propias capacidades implicadas en el trabajo
matemático. -La toma de decisiones en la resolución de situaciones. -Actitud de orden y prolijidad en el desarrollo de las tareas. -Cooperación
en la formulación y práctica de pautas de convivencia en el trabajo
escolar. |
|
LENGUA -La obtención de la información a través de conversaciones. -La
descripción de objetos y situaciones (por atributos). -La
lectura como medio de transmisión de información y de cultura. -Lectura de imágenes. Construcción de significados y
secuencias. -Búsqueda y selección de la información en diccionarios,
enciclopedias, guías, periódicos, etc. -Literatura escrita de tradición oral y/o de autor, de lenguas
en contactos. -La narración -La carta y la esquela |
-La organización e intercambio de la información. -La manipulación de material impreso, audiovisual, gráfico,
instrumental, digital o legible por computadora. |
-La expresión de opiniones y ejemplos. -Normas de trabajo grupal: construcción y responsabilidad en su
puesta en práctica. -La identificación de normas. |
|
CIENCIAS SOCIALES -Espacio
urbano y espacio rural: características. -La
distribución de tareas y responsabilidades. -Los elementos de la cultura de pertenencia: las leyendas y creencias, costumbres(fiestas típicas, vestimentas, comidas, juegos). - Las corrientes de agua - Los límites entre países - Los cerritos indígenas. - Hernandarias y la introduccion de la ganaderia. - La ganaderia y la agricultura en la actualidad. - El arroz. -Las
actividades realizadas por las personas en los espacios urbano y rural. -El
trabajo y las ocupaciones de las personas. DiferentesTipos. Herramientas y
utensilios utilizados. -Recursos
naturales. Su transformación en productos de consumo. -El
reconocimiento de hechos, costumbres y objetos. -La
obtención de información: observación, selección y registro. Distintas fuentes. |
-Herramientas usadas en distintos trabajos. Su diferenciación. -La elaboración de instrumentos sencillos. |
-El aprecio por el trabajo como un bien personal y social. -Las
formas de expresión de sentimientos de pertenencia a la comunidad, al país,
y a la humanidad. -La
aceptación de las diferencias individuales y culturales entre las
personas. -La identificación, práctica y difusión de pautas de cuidado, y preservación del ambiente. |
|
CIENCIAS NATURALES -Paisaje rural y urbano. Características y componentes
naturales: seres vivos, agua, aire, suelo, etc. -Animales y plantas de la región: características morfológicas. -El cultivo y el cuidado de semillas y plantas. El cuidado de
animales. -Paisaje rural y urbano: cambios en el ambiente en relación con
las variaciones climáticas y la acción de los seres vivos. - El agua en elmedio rural |
-Los instrumentos de trabajo: herramientas, máquinas. -Medios de transporte utilizados en la región y en otras zonas. |
-Valoración de los seres vivos del entorno. -Valoración de los seres vivos del entorno. |
|
EDUCACIÓN FÍSICA -Las partes del cuerpo, tamaño, contorno. La exploración de las partes, tamaño y contorno del cuerpo. -El espacio ocupado por el cuerpo. La exploración del espacio. -Las
posturas básicas. Postura y movimiento. -Las habilidades motoras básicas generales de locomoción y no-locomoción: exploración y uso. -Juegos cooperativos, reglados, de rol con objetos mediadores, con objetos compartidos. |
-Normas
de cuidado y preservación relacionadas con la manipulación de los
objetos en actividades motoras. |
-Aceptación
de las propias posibilidades y limitaciones. -Las
reglas de los juegos. Construcción grupal. -La
cooperación en el juego y el trabajo en el Área. |
|
EXPRESIÓN CORPORAL -El
movimiento y la música: corporización de algunos aspectos simples del
ritmo, de las formas, del carácter. -Producción:
narraciones (leyendas, cuentos). -La
evocación y producción de imágenes. -El
diálogo corporal mediante imitación, oposición, conducción. -Las
danzas de la propia zona, de otras regiones y las pertenecientes al acervo
cultural. Pasos, figuras, diseños y elementos característicos de cada
una: su reconocimiento. -Danzas
folklóricas |
|
-La
manifestación de sí mediante los lenguajes artísticos. -El
vínculo con los otros mediante los lenguajes artísticos. -Actitud
de aprecio y goce con la observación de los paisajes, sonidos, colores y
texturas en el entorno natural. -La
imitación y la recreación artística de sonidos, paisajes y movimientos
del entorno natural. |
|
PLÁSTICA -Líneas continuas, discontinuas, regulares, irregulares. -El
reconocimiento de los colores del entorno urbano y rural. -Materiales.
La explotación de sus características: témpera, arcilla, lápiz, crayón,
cajas, telgopor. -La
representación bidimensional y tridimensional en proyectos personales y
grupales. -La
imágen plástica-visual-gráfica en el entorno natural y social. |
|
|
ACTIVIDADES
-Recordar sobre el trabajo del año anterior, referido al campo.
- Las tribus que habitaron el país
- Charla del investigador Walter Lalinde.
-Excursiones didácticas (Aceguá, La Mina, Mangrullo, Colonia Maria Teresa)
-Observación de fotografías referidas al campo y a la ciudad.
-Comparación, diferencias y semejanzas. Realización de paneles.
-Visita de familiares que conocen el campo. Relato de costumbres, comidas, aspectos de la región, de los animales, las plantas, etc.
- Los límites entre países.
-Preparación de comidas típicas. Escritura de la receta.
-Lectura y escritura de leyendas, costumbres.
-¿Quiénes viven en el campo? ¿Por qué?
-¿Alguien manda en el campo?
-Tareas que se realizan en el campo.
-Comparación de las tareas, de las diferentes regiones que se conocerán.
-Elementos que se utilizan para los diferentes trabajos.
-Medios de locomoción de la región. Utilidad, características.
-Normas de trabajo.
-Actividad que se realiza en un tambo, funciones de cada trabajador, tareas, maquinarias, productos, etc.
-Armado de un tambo.
-Visita a la Escuela de Agronomía
-Productos obtenidos de la leche.
-Búsqueda de información en diarios sobre los problemas con la leche. Análisis de las mismas.
-Actividad ganadera y lanar. Trabajadores, maquinarias utilizadas, productos.
-Encuestas sobre los productos obtenidos, en las distintas actividades.
-Ubicación de algunas regiones en un mapa del Uruguay.
-¿Cómo son las casas en las regiones? ¿Por qué? ¿Dónde están ubicadas?
-¿Qué es un sembrado? ¿quiénes lo hacen?
-Las plantaciones de arroz.
-Visita a una arrocera durante la cosecha y durante la siembra
-Trabajo en la huerta, sembrado de semillas (hortalizas y verduras).
-¿Quién toma mate? Actividad yerbatera. ¿Quiénes la realizan? ¿Cómo?
-Relación de la geografía con la actividad que se realiza en esa región.
-Búsqueda de información grupal y en el hogar.
-Realización de láminas y maquetas.
-Ambientación de algunas regiones en el salón
-Armar relatos intercalando dibujos y palabras.
-Reconocimiento de distintos tipos de música, según la región. Relación con los momentos de descanso.
-Danzas folkóricas
-Confección de un folleto informativo con las actividades de cada zona investigada.
-Un día en el campo. Imaginarlo. Investigar.
-Comparación de cantidad de trabajadores, en las regiones.
-¿Se utiliza el dinero en el campo? Intercambio de mercadería.
-Actividades que realizan los niños en el campo. Distracciones de los mismos.
-¿Asisten a la escuela? ¿Cómo?
-Visita a una escuela rural.
-Actividad escolar en el campo.