COMO HACER UN PERIÓDICO ESCOLAR
El periódico escolar es una de las mejores actividades en donde puede utilizarse la computadora como un recurso eficiente e impactante en el proceso de enseñanza y el aprendizaje.
A través del periódico escolar los maestros tienen la oportunidad de integrar sus contenidos curriculares en proyectos donde los alumnos son los actores principales. A continuación vamos a presentar un segmento del libro INTRODUCCIÓN A LA INFORMÁTICA EDUCATIVA, escrito por Graciela J. Caplan, ISBN: 987-9203-06-02, y que trata sobre la importancia del periódico escolar.
II - UTILIZANDO LA TECNOLOGÍA
UTILIZANDO LA TECNOLOGÍA EN EL AULA:
UN ÁRBOL ES LA DIFERENCIA
El periódico escolar - El periódico digital escolar
La realidad nos muestra que se publican más libros (en títulos) pero que se lee menos. La cantidad de cada tirada es menor y el promedio de libros completos leídos por habitante, por año, es muy pequeña. Incluso los estudiantes universitarios completan sus carreras sin tener una importante biblioteca de consulta.
Las nuevas tecnologías no vienen a reemplazar al libro como recurso didáctico, cumplen un papel diferente en un mundo diferente, que ha cambiado su esquema de valores y que refleja una tendencia hacia la cultura visual.
El ser humano proviene de una cultura que tradicionalmente educaba a través de los libros. Libros con secuencialidad en la presentación. Pero se presentan cambios.
Es sabido que los adultos son menos maleables. Aprender algo completamente nuevo es trabajoso, y deben cambiar toda una serie de estructuras pre-adquiridas (y desear hacerlo) para acomodarse a las nuevas tecnologías, mientras que los chicos viven las tecnologías de una manera más natural, como algo común en su entorno.
Las nuevas técnicas apuntan al conocimiento basado en el diseño
¿Cuál es la incidencia, en especial, de la computadora en la escuela?, comparando la cantidad de horas que un niño o adolescente pasa frente a un televisor, con el tiempo que destina a producir material escolar con algún utilitario (procesador de textos o cualquier otro soft).
Cómo aprende mejor un alumno: interactuando, escribiendo, produciendo material, resolviendo problemas, compartiendo con sus pares y sus docentes.
La computadora reproduce, ahora, otra forma de organizar la adquisición del conocimiento, ya que promueve un modelo diferente asociado a cruces, saltos, idas y vueltas.
¿De qué manera se pueden integrar los nuevos medios al uso cotidiano?
Un tema recurrente en las escuelas, año tras año, es el armado de un periódico escolar, para alguna ocasión especial o para algún trabajo curricular específico. Las nuevas tecnologías, la informática y todos los recursos existentes permiten ahora que el llamado "periódico escolar" tenga una presentación que lo haga más atractivo y dinámico al estudiante que colabora en su elaboración y que además permita el "vuelo de la imaginación" y algo más interesante: la interactividad bajo la forma de hipertexto.
¿Qué cambios ocurren entre el periódico tradicional en papel y el nuevo formato de periódico digital?
Muchos e importantes.
El rol del periódico en la escuela
No caben dudas sobre la importancia del uso del diario en el aula. Con él
se intenta que el alumno analice, realice búsquedas, se conecte con los problemas cotidianos que afectan
a la sociedad. Se trata de llevar a la clase lo cotidiano y lo social. Pero qué
mejor manera de enriquecer al niño
o adolescente, que hacerlo experimentar por sí mismo: buscar la noticia.
Un periódico es una publicación de varias páginas impresas que aparece
con cierta regularidad. Dentro de un periódico impreso hay una serie de
estructuras que hacen a la información, copete, relato secuencial; ubicando los
hechos en el estricto orden de ocurrencia; también se suele usar la pirámide
invertida, con sus elementos por orden de importancia y no de ocurrencia. Hay
ciertas reglas que responden a lineamientos de la prensa escrita (y de la
empresa editorial).
Con respecto a la presentación, un estilo deficiente puede arruinar una
buena nota. La diagramación se suele utilizar como contraste entre los
diferentes artículos de una misma página.
En cuanto al periodista, si
se dedica sólo a recoger o buscar información es reportero, si en cambio
la ordena, selecciona y escribe es redactor, mientras que si profundiza en las
noticias y da opinión es editorialista o comentarista.
Pero sin embargo, la computación ha cambiado en los últimos años la
manera de confeccionar una publicación.
Desde el uso de procesadores de textos, hasta programas de diseño como el
Corel Draw, de retoques fotográficos como el PhotoShop, de armado de páginas
como el Page Maker y el Quark X Press, periféricos como el CD-ROM, escáners,
módems, cámaras digitales, lápices ópticos, Internet, todo este entorno de la
computación resuelve y facilita el esquema de trabajo.
No hay que temerle a los utilitarios
Tal vez en la toma de decisiones, se deban considerar alternativas no
descartables. Cómo y dónde se
usarán las aplicaciones resultantes, ya que no todos los usuarios tienen a su
alcance los mismos elementos y esto puede dificultar el intercambio..
Aunque se pueden armar buenos productos con programas sencillos, qué pasa
si el docente decide usar, por ejemplo, Page Maker, en cualquiera de sus
versiones.
Nada absolutamente, sólo habrá dado un paso más adelante, para poder
mejorar sus trabajos.
A partir de un primer análisis de la oferta de material impreso, surge la
posibilidad de elaborar material propio.
En general o quizás en particular,
el trabajo del periódico escolar se reduce a la recolección de "noticias"
referidas a un tema (o a varios), la elaboración del material, ilustración (en
blanco y negro), procesamiento (en editor de textos), impresión por duplicación
o fotocopia, y distribución.
Pensando siempre que este trabajo no es sencillo, por los tiempos
(horarios) que se manejan y
dependiendo de las edades de los alumnos y del interés que realmente motive el
tema a desarrollar, se puede hablar de la computadora como valioso elemento
auxiliar.
Según la edad en la cual se encare la tarea, será diferente la modalidad
de trabajo. En los grados
inferiores será mayor la incidencia de la labor docente. Pero en los años superiores los propios
alumnos son los que están en condiciones de elegir los temas y realizar
importantes labores de investigación y evaluación. Aquí no sólo están involucrados, la
lecto-escritura, también hay un proceso de desarrollo del análisis crítico.
Un trabajo loable, interesante, concreto, en el cual se invierte mucho
tiempo y esfuerzo personal, pero que generalmente no pasa de esa secuencia:
TOMA DE DECISIÓN - ELECCIÓN DEL/LOS TEMAS - TRABAJO DE BÚSQUEDA DE LA
INFORMACIÓN - RECOPILACIÓN - ELABORACIÓN - IMPRESIÓN -
DISTRIBUCIÓN - ARCHIVO -
Pasos más, pasos menos, todo culminará al finalizar el proceso de
producción. Difícilmente se prosiga
en años posteriores o con una cierta periodicidad.
Todo el trabajo previo de recolección y elaboración de datos, artículos,
ilustraciones, que en realidad es lo que promueve la investigación y adquisición
del conocimiento, el enriquecimiento mutuo, ya sea por el intercambio de
opiniones, las consultas, la curiosidad, pueden aprovecharse de una manera mucho
más dinámica utilizando técnicas nuevas que permitan que ese mismo trabajo no
permanezca estático y ese es (realmente) el pasaje del periódico tradicional en
papel, al periódico digital.
"...Tomemos como
ejemplo el periódico actual.
Nicholas Negroponte, 1995
El tema ecológico
es el gran dilema para el futuro de la humanidad.
Sin embargo, podría pensarse que con la introducción de la computadora,
parte del grave problema de la tala de árboles estará solucionado, pero no es así. Realmente se consume mayor cantidad de
papel.
¿Cómo hacer?
Tal vez Internet sea la palabra mágica que parece abrir
mil puertas con su sola mención.
Y relativamente es así.
Pero también la palabra Internet, suele estar asociada con conceptos relativos a costosos
gastos operativos, complejidad aparente en el manejo de los utilitarios.
Y realmente no es así.
El periódico digital es una realidad concreta y
sencilla de integrar al aula.
Entonces: ¿qué ponemos?
Nótese que la palabra utilizada es "periódico" y no "diario". Una publicación diaria requiere material
de actualidad inmediata y de renovación constante, una dinámica que difícilmente
pueda mantener una escuela. En cambio el periódico puede ajustarse a temas más
"tradicionales". Las secciones
pueden orientarse perfectamente, a
la trama de contenidos de cada
materia.
¿De qué manera?
Ser digital, no implica que (en una primer etapa) necesariamente deba estar colocado en la
WWW (World Wide WEB), en la Internet real, puede estar funcionando perfectamente
en una computadora individual de una escuela, o en la red interna de un colegio,
a la manera de una "simil-Internet" (no confundir con Intranet).
Internet brinda una magnífica oportunidad de investigar y conseguir
material de estudio, material
generado por "alguien" o mejor dicho por millones de "alguien", anónimos seres humanos que
han colocado sus propuestas en esta inmensa telaraña.
¿Cómo se prepara el material de la WWW?
¿Qué es útil? ¿Qué es inútil?
Internet es una fuente importante de recursos, para encontrar datos o
material que de otro modo sería inaccesible. Para avanzar hacia el conocimiento de
otras culturas, para profundizar el intercambio, para abrir la mente a esa
explosión de información que nos invade, para reflexionar sobre un lugar en el
cual no existen fronteras, para pensar en un lugar en el que vivimos
incorpóreamente.
Pero también los libros, los libros reales siguen siendo una fuente de
recursos tan útil como la gran telaraña.
Trabajar con modernas tecnologías en escuelas de nivel alto (en cuanto a
poder adquisitivo) no resulta problemático, pero cómo trabajar con técnicas
modernas/tecnología en el aula carente de recursos o de escasos recursos.
¿Cómo sería una propuesta de trabajo en este tipo de escuela?:
El armado u organización del material ( sin conexión), es el primer paso
para tener un periódico digital útil.
Entonces : ¿qué hacer?
Ya la intención de armar un periódico digital, interactivo, deja de ser
un simple proyecto de un docente en su grupo, para transformarse en un
interesante trabajo que puede y debe abarcar más de una materia, más de un tema,
más de un grupo escolar, más de un docente.
En cada materia se puede trabajar sobre temas afines a la didáctica del
curso.
El trabajo previo en conjunto con el docente de la materia, implica la
investigación de un tema,
recolección de datos, recolección de material gráfico, sonido, animación,
diseños propios o copiados.
El docente. Los
docentes.
Se debe encarar el proyecto en conjunto, entre los profesores de áreas y los
encargados de informática. El docente a cargo del área computacional, no puede quedar aislado trabajando con
el grupo de escolares, debe estar permanentemente asesorando y evaluando la
conveniencia de utilizar determinadas técnicas. En primer lugar capacitando al
profesor y luego complementando y apoyando el trabajo con los alumnos. Entendamos que la clase de informática
no es un reducto en el cual se depositan alumnos y se los retira al finalizar el
horario asignado, es un momento altamente aprovechable, tampoco el maestro a cargo de esta
materia se puede hacer responsable de resolver todas las propuestas.
Trabajando ...
Sin reproducir fielmente el esquema de los periódicos digitales que
abundan en la red, el periódico escolar (obviamente propuesto para otros fines) debe abarcar secciones (como un
periódico real).
Estas secciones estarán orientadas a un público lector especial.
Una primera aproximación puede ser
la división en efemérides, ciencias naturales, historia, geografía, etc.
Los temas básicos que se enfocan durante el período lectivo.
Pero también se pueden integrar temas generales, de interés para los
propios escolares.
El paso siguiente es el procesamiento y selección del material.
Qué se coloca en la página y qué se descarta. El análisis del espacio y
la cantidad de material aprovechable es un criterio "subjetivo". Se deben evaluar parámetros espaciales
relativos a lo que se puede leer en pantalla, ¿cuánto?. Recordando siempre que la relación entre
la lectura en papel y en monitor no es equivalente.
Lo conveniente es el fraccionamiento del material expuesto, pantallas muy
cargadas de texto y con letra pequeña no resultan atractivas para la lectura
(salvo en el caso específico de material científico, tesis, "papers", etc.).
Elementos necesarios para el trabajo: una computadora (... y luz
eléctrica) y muchas ganas de hacer algo diferente, de querer mirar hacia
adelante.
Los utilitarios
Para comenzar el trabajo es necesario contar con buenos programas y
sencillos. Por ejemplo, un
navegador del tipo Netscape 3.0 Gold o Netscape 4.0 (Communicator) o M.I.E.
4.0 Este tipo de navegadores tienen
incorporado un procesador de HTML (HyperText Markup Language) lo cual permite
armar las páginas WEB tal como se verían si estuviesen en la gran telaraña.
La elección de uno u otro dependerá de la capacidad del disco rígido de
la PC a utilizar, teniendo en cuenta que los navegadores más modernos, Netscape
Communicator o Microsoft Internet Explorer ocupan aproximadamente 20 Mb
(expandidos), mientras que el Netscape 3.0 Gold llega a 6 Mb.
Todos ellos son de distribución gratuita y se utilizan bajo el entorno Windows.
También se pueden utilizar navegadores (browsers) de otras versiones, sin
procesador HTML (ocupan menos lugar en el disco rígido) pero estos deben
complementarse con utilitarios para edición de páginas WEB.
Una posibilidad interesante es el WEB CREATOR que fuera desarrollado por
alumnos del Colegio Schönthal y que se puede obtener gratuitamente desde
Internet, ocupando menos de 1 Mb.
En cada materia se pueden organizar trabajos de investigación referidos a
temas específicos y armarlos tal como si fuesen una presentación real, con
enlaces hipertextuales y multimediales (en caso de contar con mejor
equipamiento, por la incorporación de sonido y video).
Más allá del trabajo individual de cada docente en su materia, este tipo
de actividad de recolección y compilación de datos suele hacerse periódicamente,
para los llamados diarios escolares.
Pero en este caso varía la presentación, hay interactividad real, y
además las diferentes
presentaciones de cada materia no tienen necesariamente que estar aisladas.
El trabajo de toda la escuela puede guardarse como una interesante base
de datos no estática. Cada docente en su materia, con su grupo puede preparar
con los alumnos o incentivarlos a preparar determinados temas. La suma de todos
los temas finalizados se puede enlazar en un directorio de la escuela.
El trabajo que se haya preparado durante el año no tiene que ser extenso
y abarcar todos los temas de todos los programas y esta es la gran ventaja: el
diario crecerá año tras año.
El material del primer año puede ser sólo un tema histórico referido a un
acontecimiento patrio o a la biografía y obra de un prócer, más el desarrollo de
un tema geográfico, tal vez algún tema de ciencias (un experimento) y no mucho
más (o sí).
Pero es el inicio.
Es la Génesis de algo más importante.
Este directorio o índice o primer esbozo de periódico digital escolar,
será una referencia para el año siguiente. Los alumnos podrán usar esa
semi-Internet para buscar material de estudio preparado en años anteriores no
sólo por alumnos, también por docentes y podrán incorporar sus propios trabajos
y actualizaciones.
Esos mismos docentes podrán incorporar trabajos propios, quizá
reemplazando las habituales láminas con esquemas o cuadros de consulta.
Para los años siguientes quedarán la ampliación o la actualización (si
cabe) del material almacenado y la incorporación del nuevo.
Ventajas de este tipo de trabajo
Se produce material no estático (como un libro) actualizable, adaptable a las necesidades.
Se utiliza poco disco rígido para el almacenamiento.
Se pueden canjear trabajos
con otro establecimientos educativos, mediante el simple pase de un
disquete.
Se pueden transferir los archivos por e-mail (electronic mail: correo
electrónico), ya sean comprimidos o
sin comprimir.
Son sencillos de confeccionar.
Permite en las escuelas con mínimo equipamiento, salir del aislamiento
y la creencia de que la tecnología sólo llega a los institutos mejor
equipados.
Permite una ejercitación importante en cuanto a tareas de
búsqueda para la preparación del material, y al mismo tiempo un interesante
trabajo de análisis y síntesis del material recopilado, por niveles de
importancia.
Permite que sean los mismos alumnos quienes armen trabajos para sus
compañeros de años inferiores, al mismo tiempo que completan el aprendizaje de
los temas curriculares.
Permite y estimula el
desarrollo de la creatividad.
Permite la posibilidad de intercambio efectivo, inter-escolar
(una escuela con escáner o mejores programas de diseño gráfico, puede "copiar"
fotos o dibujos para pasarle a otro establecimiento por correo electrónico o
por intercambio de disquetes).
Sobre todo prepara a los alumnos para no enfrentarse con lo
desconocido.
GÉNESIS
Hágase la Luz.
— DIOS
En el comienzo de la Creación, cuando Di-s hizo el Cielo y el Mundo de la
información conectada, la red estaba sin forma y sin claridad, con la oscuridad
de cara al abismo y con un poderoso viento barriendo sobre la superficie de los
océanos de textos ASCII. Di-s dijo:
"hágase la Luz" y la Luz se hizo en la forma de hipertexto; y Di-s vio que el
hipertexto era bueno y Él separó el hipertexto del texto ASCII. Él llamó a la luz "hiper" y a la oscuridad "texto-sólo". Y
así se hizo la tarde y la noche del primer día.
The Cambridge New English Bible
(ligeramente
modificada)
EL USO DE LOS UTILITARIOS
¿Cómo armar el periódico digital?
La manera más sencilla es utilizar directamente el software
adecuado. Entre los productos
profesionales que existen en el mercado, para desarrollo de páginas WEB, hay
innumerables aplicaciones que ofrecen mejores o mayores posibilidades a la hora
de "adornar" el producto a realizar.
En el caso de una escuela, se deben privilegiar varios parámetros,
fundamentalmente el aspecto económico.
No es ético, ni mucho menos legal, aconsejar el uso de UN PROGRAMA
"duplicado" o copiado sin la licencia que entrega su vendedor o representante,
por lo cual, si un instituto de enseñanza, no puede acceder a software complejo,
deberá buscar el que mejor se adecue a sus necesidades, dentro de los
denominados "Freeware" o de uso y distribución gratuita.
Por suerte, en el caso de programas para desarrollar páginas con código
HTML, existen varias posibilidades y muy buenas.
Por ejemplo:
Netscape Communicator: COMPOSER
El Composer (que forma parte del Netscape Communicator), es una
aplicación que resulta sumamente sencilla de utilizar para la realización de
periódicos escolares en versión digital, ya que tiene incorporado un
procesador HTML.
El trabajo de escritura es similar al de cualquier procesador de textos,
incluso la versión en español del
Communicator, incluye un corrector
ortográfico. Corresponde aclarar que en ningún momento, quien está diseñando la
página, debe manejar códigos HTML, o la llamada programación HTML, de ello se
encarga el software (quienes comenzamos a desarrollar páginas para Internet hace
un par de años, recordamos muy bien las dificultades para memorizar o controlar
cada dato y cada etiqueta que se debía colocar).
MODELO DE PERIÓDICO ESCOLAR DIGITAL
Instituto San Luis Gonzaga
Este tipo de presentación responde a las características de un "periódico",
con temas de actualidad y temas de investigación.
El trabajo fue coordinado por el Prof. Gustavo Pérez
<sanluisg@nalejandria.com> y realizado por alumnos del 4o. año del
Instituto, en un proyecto que viene desarrollándose desde el año 1997.
El Prof. Gustavo Pérez, a cargo del área Informática, ha trabajado con sus alumnos una serie
de propuestas. Al completar la
elaboración, consultó con la profesora de Literatura sobre cuáles serían los más
adecuados para la publicación que efectuarían en papel.
Con respecto al trabajo digital, el docente se manejó con un alumno
con disponibilidad de acceso a Internet desde su domicilio, al cual instruyó
para que ese mismo alumno capacitase a dos compañeras en el uso del Composer de
Netscape.
Ellos mismos, trabajando un poco en sus casas y el resto en el aula,
lograron desarrollar una publicación electrónica.
La atinada idea del
profesor es que los alumnos hagan experiencias vía correo electrónico,
efectuando interconsultas en el grupo y con el docente, con la única dificultad
que aún persiste: no todos tienen conexión a la red desde sus domicilios.
La intención del
docente es la de continuar explorando las posibilidades que brinda Internet,
tanto para investigación, como para desarrollo de experiencias e
intercambio.
Para cualquier explicación, se puede consultar con Gustavo en la
dirección:
<sanluisg@nalejandria.com>
Uso de software
alternativo para diseño de páginas
WEB
Este programa, WEB CREATOR,
tiene muchas ventajas para el
uso en colegios, por encima de los utilitarios convencionales para desarrollo de páginas WEB.
Primera y fundamental: es gratuito.
Bueno, esta es una ventaja
que decide muchas operaciones.
Pero además, ocupa muy poco espacio en el disco rígido.
Expandido, se acomodará en
412 Kb.
Y si seguimos profundizando, encontramos algo que es más
interesante aún.
¿Quién lo produce? ¿tal vez alguna gran firma comercial?, ¿
tal vez un equipo de
profesionales? NO.
Un equipo de alumnos de una escuela secundaria, programó este software,
que tiene características muy interesantes para hacer un buen diseño de páginas
para Internet o para uso interno de cualquier institución.
Qué importante que mientras muchos adultos se cuestionan usos elementales de una simple
computadora, aparecen temores y fantasmas, ni que hablar de subir un escalón y
decir "informática", por otro lado
algunos adolescentes (en este caso de 16 años de edad), se largan a desarrollar
utilitarios que pueden competir con
programas hechos por profesionales.
Queda sólo como un comentario: ¿qué nos inhibe a los adultos?, ¿por qué
no dejamos correr la imaginación?, ¿porqué frenamos tanto nuestra mente?, ¿qué miedos nos
angustian cuando nos enfrentamos a lo nuevo?
Pero volvemos al WEB CREATOR.
Simple de instalar = simple de usar.
Los creadores fueron Rodrigo Silveira, Mariano Ferolla y Ariel Falduto,
del Instituto Schönthal de la
Ciudad de Buenos Aires, alumnos del profesor Ricardo Apduch.
No se necesita ningún tipo de conocimiento previo para armar en
poquísimos minutos algo simple o algo bueno, si se tiene además del utilitario,
un poco de creatividad. Al concluir la escritura, se salva la página creada, con
un nombre de hasta 8 dígitos (es lo máximo que admite este software) y listo, a
probar en cualquier navegador el producto de nuestro trabajo.
¿Qué es más sencillo que esto?
Bueno, más sencillo es ...
hacer nada, o bien desembolsar la suma que solicite cualquier desarrollador de
páginas para Internet.
Pero rescatemos más cosas y es que SE PUEDE HACER, que no se debe temer a
lo nuevo y que con poco se puede hacer mucho..
Ya no hay excusas, "no tengo disco rígido", "no tengo memoria RAM", "no
tengo XXX", ahora la frase para pensar es: "NO TENGO EXCUSAS".
EJEMPLO DE TRABAJO PARA PERIÓDICO DIGITAL, BASADO EN TEMAS DE USO
CURRICULAR EN ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS
En la versión en papel del libro
se encuentran dos trabajos
que fueron desarrollados por el Lic. Jorge Apel y colaboradores y se hallan
disponibles para consulta en las páginas del diario "Clarín Digital".
http://www.clarin.com/
El modelo tomado por el Lic Apel para el desarrollo de temas históricos
nacionales, cuenta con una cuidadosa preparación. Este tipo de tarea que puede ser
realizada por el equipo docente de una institución, completaría el periódico
escolar, con una base de datos o recursos aprovechables año tras año; casi
podría decirse: una enciclopedia "hecha a pulmón".
Las dos páginas están dedicadas a Domingo F. Sarmiento y al 9 de
Julio.
BIBLIOTECA DIGITAL
El límite sutil entre lo digital y lo virtual
- la biblioteca y su
futuro
Primera parte
Una biblioteca digital está
asentada en un soporte digital a disposición de usuarios que deseen
recurrir a libros tal como los conocemos tradicionalmente. Mientras que una
biblioteca virtual está en el ciberespacio, almacenada en muchas computadoras,
pero está en todos lados y en ninguno al mismo tiempo, podemos leer algo en
línea y continuar la lectura en otro momento sin mantenerlo archivado en nuestro
disco rígido. En cambio una
biblioteca digital debe tener un soporte físico y tangible.
Por ahora nos
contentamos con esa pequeña diferencia que permite acercar la tecnología a la
educación
Para tener acceso a una biblioteca virtual el usuario debe tener
una conexión a Internet, ya que ese es el modo de acceder a los repositorios
internacionales de libros y documentos.
¿Qué sucede cuando un establecimiento sólo posee un simple
equipo?
Puede tener la posibilidad de armar una biblioteca digital y una
base de datos muy importante, no sólo por las implicancias de estos avances,
también por la posibilidad de mostrar como de lo simple se avanza a lo complejo,
sin que la complejidad aparente sea tal.
La diferencia entre un tipo de biblioteca y otro, es muy sutil, quizá sea
sólo la conexión y lo que psíquicamente implica estar conectado, pero aún
subsiste esa diferencia y eso no implica el uso de recursos alternativos.
Si la escuela tiene acceso a un escáner, puede copiar y mantener en el disco
rígido, para consulta, una biblioteca completa,. Ahorrando de esa manera lugar y
evitando potenciales riesgos, como la destrucción por agua, fuego o vandalismo.
Obviamente se deben tener copias de
respaldo o seguridad fuera de la escuela.
El archivo central de la escuela puede abarcar libros copiados
manualmente, cuentos, leyendas, recortes periodísticos y tener una buena base de
datos, para consulta.
Se puede digitalizar la biblioteca individual de cada alumno y
tener un archivo central de consulta.
Se pueden pasar disquetes de una escuela a otra con libros
íntegros.
Aproximadamente se puede calcular 6 libros completos en un disquete (con
poco o escaso diseño, en formato ".txt" y sin comprimir).
El formato PDF (que se
obtiene trabajando los textos y sus diseños, en cualquier aplicación y
convirtiéndolos luego con el programa
Acrobat Exchange) da la posibilidad de búsqueda por temas, páginas, palabras, pero requiere
del Acrobat Reader (programa gratuito) para su visualización.
El formato TXT permite el uso de software más sencillo, como cualquier simple procesador de
texto, bajo cualquier plataforma.
Existe un tema sensible: el
de los derechos de autor,
a tener en cuenta en
cualquier trabajo de este tipo.
En nuestro país los derechos de autor de los libros caducan a los
70 años de la muerte del autor (contando a partir del 1 de enero del año
inmediato posterior al deceso). Por lo cual están disponibles para copiar, los
libros de autores fallecidos hasta el 31/12/27 (a la fecha de este escrito); cuánto material
disponible para consulta.
Si bien es cierto que la bibliografía nueva no se puede
acopiar, los textos anteriores
sirven para otros uso: literarios, históricos, de referencia, de época,
etc.
Base de datos
Incorporando fichas sobre temas curriculares confeccionadas por
docentes, a una base de datos complementaria de cualquier biblioteca
escolar y que se puede ampliar año tras año, se logra una importante base de
referencia no sólo para alumnos, también para otros profesores.
Lo más importante: vencer el temor
El docente tiene que aprovechar al máximo la capacidad del
equipamiento y no es con temor como se consigue. Una computadora no se rompe por el uso,
sólo se desgasta o amortiza con buen uso (salvo accidentes).
Pero una PC encerrada en un cuarto bajo llave, también se desgasta,
se amortiza, se pone obsoleta, se arruina aún sin uso.
No temer a la tecnología, ya que ésta es producida por el ser
humano para otros humanos como nosotros ¿por qué temer a lo no divino?
Si el hombre desafía a Di-s en su trayecto diario ¿por qué no aceptar el
desafío de otros hombres?
Una PC es sólo una suma de componentes metálicos y plásticos, nada más
que eso, no muerde. Parece superior
si se le teme, pero una vez despejados sus secretos (que en realidad no son
tantos) representa el desafío de lograr sacarle lo mejor.
Ejemplo de biblioteca digital
Sin recurrir a sofisticaciones, lo más sencillo es tener abierto en
la unidad correspondiente de disco rígido, un carpetín destinado a almacenar
todos los libros que se incorporen.
De esa manera y teniendo la precaución de rotular muy bien cada
archivo, al abrir la biblioteca digital, estarán a disposición todos los textos
por orden alfabético.